WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Лицей №22 «Надежда Сибири» г. Новосибирск, ул. Советская, 63, тел. 222-35-15 ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Лицей №22 «Надежда Сибири»

г. Новосибирск, ул. Советская, 63, тел. 222-35-15

ПРИНЯТО

Протокол заседания методического объединения учителей химии, биологии, географии

__________________ А.А. Вершинина

от 29.08.2016 №1 СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________ О.А. Прасолова

От 29.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Химический анализ»

9 класс

(естественно-научного направления)

основного общего образования

срок освоения: 2016 - 2021 гг.

Составитель: Пухнярская И.Ю.,

учитель химии

2016

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка 3

II. Общая характеристика учебного предмета «Химический анализ» 3

III. Описание места учебного предмета «Химический анализ» в учебном плане 4

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 4

V. Содержание учебного предмета 5

VI. Примерное тематическое планирование по учебному предмету «Химия» и виды деятельности учащихся 7

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету 8

I. Пояснительная записка

Предлагаемый элективный курс «Химический анализ» рассчитан на учащихся специализированных классов, которые сделали выбор соответствующего направления в обучении и проявляют определенный интерес к химии, имеющие хорошие базовые знания общей и неорганической химии и собирающихся продолжить образование в высших учебных заведениях естественнонаучного профиля.



Цель курса: систематизация и углубление знаний обучающихся о фундаментальных законах общей и неорганической химии; предоставление возможности учащимся применить химические знания в области химии на практике.

Задачи курса: помощь учащимся в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения; развитие познавательных и интеллектуальных способностей учащихся, умений самостоятельно приобретать знания, а также понимания роли химической науки в разработке, производстве и применении лекарственных препаратов; расширение и углубление знаний учащихся о строении, свойствах, применении и методах получения веществ и материалов.

II. Общая характеристика учебного предмета

«Химический анализ»

Главное содержание теории химических методов анализа составляет химическая реакция как средство получения информации о химическом составе вещества, т.е. используемая для целей качественного и количественного анализа. Химический анализ основан на фундаментальных законах общей химии. Чтобы овладеть аналитическими методами, необходимо знать свойства водных растворов, основных положений ТЭД, условия взаимодействия ионов в растворах, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства вещества.

Данный курс, позволяет раскрыть взаимосвязь основных понятий: «состав», «строение», «свойства».

Выполнение практических работ способствует конкретному прочному усвоению основных разделов общей и неорганической химии. Особенностью предлагаемого курса является его прикладная направленность. Большое внимание в курсе уделено изучению тех веществ, которые окружают учащихся в повседневной жизни.

Программа курса «Химический анализ» определенно повысит интерес к этой удивительной науке химии, расширит кругозор учащихся. Содержание учебного материала программы обладает новизной для учащихся. Привлечение дополнительной научной информации межпредметного характера о значении химического анализа в различных областях, в быту, а также в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья позволит заинтересовать школьников практической химией, развивать аналитические способности.





III. Описание места учебного предмета «Химический анализ» в учебном плане

Элективный курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения предмета являются следующие умения:

- осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

- оценивать поведение с точки зрения химической безопасности (тексты и задания) и жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

- формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле;

- учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Предметные результаты:

В результате изучения химического анализа на базовом уровне ученик должен

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

V. Содержание учебного предмета

Введение (4 ч)

Общие правила работы в химической лаборатории. Техника безопасности. Аналитическая химия – наука о методах анализа вещества. Химический анализ. Задачи и области применения химического анализа. Виды химического анализа. Элементный анализ. Фазовый анализ. Стадии аналитического процесса. Аналитическая реакция. Требования, предъявляемые к аналитическим реакциям. Классификация аналитических реакций по характеру химического взаимодействия и по применению. Условия проведения аналитических реакций.

Основы качественного анализа (4 ч)

Классификация реакций в качественном анализе. Основные принципы качественного анализа. Дробный и систематический анализ. Качественные реакции на наиболее важные катионы и анионы.

Растворы. Методы определения концентрации растворов.

Титрование (7 ч)

Растворы. Мера растворимости. Методы определения концентрации растворов. Титрование. Сущность метода. Установление точки эквивалентности. Индикаторы. Понятие об эквиваленте, эквивалентной массе, нормальной концентрации растворов. Классификация методов титрования по способу проведения титрования и по типу реакции, лежащей в основе метода. Стандартный раствор, способы его приготовления. Стандартизация растворов. Кислотно - основное титрование.

Тема: Анализ некоторых объектов окружающей среды. Контроль качества продуктов питания (19 ч)

Охрана окружающей среды. Контроль качества воды. Анализ вод. Классификация вод. Основные аналитические проблемы. Пробоотбор и хранение проб. Определение обобщенных физических и химических показателей, определяющих качество воды: прозрачности, мутности, цветности, водородного показателя, щелочности, окисляемости, химического и биохимического потребления кислорода (ХПК и БПК). Биотестирование как способ оценки качества вод.

Определение индивидуальных неорганических компонентов вод: хлоридов, фторидов, нитритов, нитратов, фосфатов, серосодержащих анионов, ионов аммония, щелочных и щелочно-земельных металлов. Определение жесткости воды. Определение свободного хлора.

Анализ почв и донных отложений. Особенности почвы как объекта окружающей среды. Пробоотбор. Химический состав почв. Гумусовые вещества: строение, реакционная способность, функции в окружающей среде.

Анализ пищевых и сельскохозяйственных продуктов. Основные аналитические проблемы. Химические вещества пищи: собственные минеральные и органические вещества, пищевые добавки, чужеродные вещества. Методы их извлечения, концентрирования, разделения.

Определение компонентов, определяющих пищевую ценность продукта: белков, жиров, углеводов, витаминов, аминокислот и других органических кислот. Оценка безопасности пищевых продуктов: определение токсичных металлов (ртути, мышьяка, свинца, кадмия, олова, меди и др.), нитратов, нитритов, пестицидов, антибиотиков, консервантов, пищевых добавок, нитрозоаминов, микотоксинов и др.

Анализ биологических материалов. Требования к отбору, транспортировка и хранение биомасс. Анализ биологических материалов на содержание лекарственных препаратов, токсичных и одурманивающих веществ. Способы извлечения и концентрирования токсикантов. Тест-методы.

Анализ средств личной гигиены, бытовой химии, косметики.

VI. Примерное тематическое планирование по учебному предмету «Химический анализ»

№ Тема

Введение (4 ч)

1-2 Введение. Общие правила работы в химической лаборатории. Техника безопасности

3-4 Основы химического анализа

Тема: Основы качественного анализа (4)

5 Классификация реакций в качественном анализе

6 Основные принципы качественного анализа. Дробный и систематический анализ

7 Качественные реакции на наиболее важные катионы и анионы

8 Практическая работа «Качественные реакции на наиболее важные катионы и анионы»

Тема: Растворы. Методы определения концентрации растворов. Титрование (7 ч)

9 Растворы. Мера растворимости.

10-11 Методы определения концентрации растворов

12 Титрование. Сущность метода.

13 Классификация методов титрования по способу проведения титрования (прямое, обратное, титрование заместителя).

14 Стандартный раствор, способы его приготовления.

15 Практическая работа «Приготовление раствора заданной концентрации»

Тема: Анализ некоторых объектов окружающей среды. Контроль качества продуктов питания (19 ч)

16 Охрана окружающей среды. Контроль качества воды.

17 Химический анализ вод

18 Практическая работа «Определение индивидуальных неорганических компонентов вод»

19 Практическая работа «Жесткость воды, ее определение и устранение»

20 Практическая работа «Определение концентрации кислорода, растворенного в воде»

21-22 Химическая характеристика почв

23 Практическая работа «Колориметрическое определение рН почвы»

24 Практическая работа «Изучение буферной емкости почвы»

25 Контроль качества продуктов питания

26 Практическая работа «Контроль качества прохладительных напитков»

27 Практическая работа «Анализ соковой продукции»

28 Практическая работа «Анализ шоколада»

29 Практическая работа «Определение содержания витамина С в продуктах питания»

30 Практическая работа «Анализ мёда экспресс методами»

31 Практическая работа «Анализ качества продуктов питания»

32 Практическая работа «Изучение молока как эмульсии»

33 Анализ биологических материалов.

34 Практическая работа «Анализ средств личной гигиены, бытовой химии, косметики»

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для обучения учащихся основной школы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта необходима реализация деятельностного подхода. Оснащение в большей части соответствует Перечню оборудования кабинета химии и включает различные типы средств обучения. Большую часть оборудования составляют учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий, демонстрационные таблицы, видео, медиа оснащение.

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Зайцев О.С. Исследовательский практикум по общей химии. – М.: Изд-во МГУ,1994.

2. Коровин Н.В., Мингулина Э.И., Рыжова Н.Г. Лабораторные работы по химии. – 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Высшая школа,1998.

3. Фишер Х. практикум по общей химии. Ч.1:Общая и неорганическая химия.- Новосибирск: Наука, 1996.

4. Моросанова С.А., Прохорова Г.В., Семеновская Е.Н. Методы анализа природных и промышленных объектов. - М.: Изд-во МГУ, 1988 – 150 с.

5. Другов Ю.С. Экологическая аналитическая химия. - СПб.: Анатолия, 2000. - 320 с.

6. Анализ объектов окружающей среды / Под ред. Р. Сониясси. - М.: Мир, 1993. – 203 с.

7. Воробьева Л.А. Химический анализ почв. - М.: Изд-во МГУ, 1998. – 156 с.

8. Методы анализа пищевых продуктов. Проблемы аналитической химии / Под ред. Ю.А. Клячко и С.М. Беленького. - М.: Наука, 1988. - 167 с.

9. Кузубова Л.И., Шуваева О.В., Аношин Г.Н. Элементы-экотоксиканты в пищевых продуктах. Гигиенические характеристики, нормативы содержания в пищевых продуктах, методы определения: аналитический обзор. / Под ред. ГЛ. Аношина. Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2000.

10. Интернет-ресурсы http:// anchem.ru

Похожие работы:

«РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА учителя Черкашиной Т.Ф. первая квалификационная категория по курсу биологии  для 9  класса базовый уровень 2012-2013 уч.год. Рабочая  программа по биологии для 9 класса2. Пояснительная записка Рабочая программа построена на основе Федерального Государственного...»

«Пояснительная записка Программа составлена с учетом современного состояния науки и содержания предметной области “Химия” и “Биология” в средней общеобразовательной школе. Она соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта школь...»

«ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНТЕРНОВ ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ ДИАГНОСТИКЕ. Раздел 1. Общие вопросы.1.Укажите основные направления использования химико-токсикологического анализа:а) анализ фармацевти...»

«Кабинет биологии это не только класс, где проводятся уроки биологии, элективные занятия, занятия научного общества учащихся "ЭКО" и выполняются внеурочные задания, это и материальная база образовательного процесса.Кабинет биологии способствует решению следующих задач:обеспечение образ...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫСЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1605 улица Народного Ополчения, дом 22, корп. 4, г. Москва, 123423 тел.:(499) 946-31-88, факс: (499) 191-20-11, E-mail: sch1605@...»

«Понятие болезнь в гомеопатии Все те процессы, которые мы обозначаем, как болезни, являются выражением биологических целенаправленных защитных мер, применяемых организмом против экзогенных и эндогенных гомотоксинов, или, иначе выражаясь, они представляют собой биологическую целен...»

«Содержание разделов и тем МФК "Психология как наука и практическая деятельность: истоки и современное состояние" (Psychology as Science and Practical Activity: Origins and Contemporary State) Раздел I. Становление психологии как науки. Т...»

«Перечень экзаменационных вопросов по микробиологии, вирусологии для студентов педиатрического факультета1. Значение медицинской микробиологии в практической деятельности врача.2.Значение открытия Д.И. Ивановского. Роль отечествен...»

«"Праздник Эколят – Молодых защитников Природы", региональный этап Всероссийского экологического детского фестиваля (п. 4.9 "Плана мероприятий по подготовке и проведению в 2017 году в Кировской области Года экологии") 19 июня в Доме культуры "Космос" состоялся детский экологический фестиваль "Экодетство". В...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.